교사가 자신의 창의력을 어떻게 느끼는지
교사가 자신의 창의력을 어떻게 느끼는지
물론 교사의 활동은 규제를받습니다.엄격한 규정에 따라 어린이를위한 최고의 교육 수준을 보장합니다. 그러나 규정의 한계 내에서 가르침의 진정한 예술을 창안하는 선생님 만이 좋습니다.
이중 표준
교육학 활동의 표준 개념종종 패턴, 제한, 마른 규칙의 집합으로 부정적으로 인식됩니다. 표준이 본질적으로 표준이지만, 샘플은 교사의 행동 결과의 가장 좋은 예입니다. 고객 - 연예인 관계가 이루어지는 창의적인 환경에서 최악의 순서는 프레임이나 지침이 전혀없는 순서입니다. 결과에 대한 고객의 무관심이 클수록 프로세스에서 오류가 많아집니다. 교사도 아이들에게 해를 끼치 지 않기 위해 건조한 규범과 규칙이 필수적입니다. 그것은 곱슬 꽃을 지원하는 금속 프레임과 같습니다. 프레임이 매력적이지는 않지만 의도 한 형태는 나오지 않을 것입니다. 교사의 창의성이없는 교육은 눈이 달라 붙지 않는 지식의 틀입니다. 영혼은 기뻐하지 않습니다. 아이들은 그런 선생님에게 손을 내밀지 않고, 자신의 주제를 충분히 이해하지 못합니다. 동작 중
교사의 활동은 가깝습니다.자동화 된 직조와 즉흥 연주. 학생들의 얼굴이 바뀌고 프로그램은 동일하게 유지됩니다. 외부 관찰자가 교사가 그 과정에 참여했다는 것을 알더라도 그는 아마도 자신이 말하는 것에 의해 오래 태워졌습니다. 선생님들은 항상 위험에 처해 있습니다. 정서적 인 소진은 교사에게 끔찍한 재앙입니다. 교사의 일은 투쟁의 끊임없는 삶, 즉 아이들의 마음, 무지, 자기 자신의 영혼을 위해 -이 말은 지나치게 숭고하게 들릴지도 모르지만 선생님의 작품을 평가 절하하면 소위 말하는 화상 (burn-out) ", 소진. 창의력은 자신을 구하고 아이들과 공통 언어를 찾고 실제로 지식을 얻는 방법입니다.교사 - 작성자
교사의 창조적 인 능력은 그의갈등 상황의 평가와 학생, 또는 학생의 다른 그룹에 대한 다른 접근 방식, 대부분의 경우 수업과 과외 chasov.Togda의 조직에 개별 접근 방식에서 모든 참가자의 이익을 위해이를 해결에서 학생들과 매일 상호 작용, 창조적 인 활동은 새로운 창조에 관련된 그의 능력의 공개 사기와 긍정적 인 동기 부여를 증가 - 교사의 경우는, 결과는 더 나은 학생의 성격 변화를해야합니다. 조각가, 성격, 교사처럼뿐만 아니라 학생들의 지식을 풍부뿐만 아니라, 그들을 향상, 자아 실현 스스로 사회의 발판을 찾는 데 도움이됩니다. 따라서 너무 큰 학생들에게 책임이 있으며, 각 단계는 깊이 생각하고 신중하게 무게해야합니다.
